Tanken bag:

Arbejdet med magiske kavdrater er primært tænkt til mellemskolen.

Tanken bag arbejdet med magiske kvadrater blandt folkeskoleelever er, at det både kan give eleverne faglige og arbejdsmæssige udfordringer samtidig med, at mange elever umiddelbart vil finde opgaverne håndgribelige og interessante at gå til, da det at udfylde magiske kvadrater kan ses som en form forhjernegymnastik (i stil med det at udfylde en sudoku) og dermed en form for leg/spil for børnene. Man kan altså sige at det at arbejde med magiske kvadrater i undervisningen er en lidt anderledes tilgang til matematikundervisningen og dermed et afbræk i en måske mere bogbaseret matematikundervisning.

En anden grund til at arbejde med magiske kvadrater er, at det kan sættes i perspektiv til det virkelige liv, da eleverne får en form for forståelse af, hvordan man kan lave koder og talsystemer, når hjemmesider med mere dannes, sikres osv.

Endnu en grund er, at det er nemt at undervisningsdifferentiere i arbejdet med magiske kvadrater, da eleverne trods forskellige faglige niveauer sagtens kan arbejde med magiske kvadrater samtidig. Nogle elever kan arbejde med større kvadrater end andre, sværere talrækkefølger og eleverne kan blive sat til at arbejde med opgaverne med forskellige tilgange. Nogle elever kan f.eks. nøjes med ”skråt op til højre” tilgangen, mens andre elever kan blive kastet ud i andre måder at udfylde de magiske kvadrater. Ydermere kan nogle elever få ”opskriften” til at udfylde kvadraterne, mens de elever, som kan klare større udfordringer, selv skal kunne finde frem til systemet. Dette gør det også muligt at arbejde med magiske kvadrater på flere forskellige klassetrin.

Det er absolut også værd at tænke på, at det i arbejdet med magiske kvadrater både er muligt at styrke elevernes evne til at samarbejde og deres evne til selvstændigt arbejde, da det både vil være oplagt at lade eleverne sidde med de magiske kvadrater alene, f.eks. her på denne side eller i små grupper af 2-3 personer. Ved at sidde alene vil fordelene være, at man vil sikre sig, at alle elever forstår, hvordan de magiske kvadrater udfyldes, og at eleverne kan arbejde i deres eget tempo og lave sværere og sværere opgaver med kvadraterne og dermed få størst mulig faglig udfordring. I modsætning til ene-arbejde, vil gruppearbejde styrke elevernes samarbejdskompetencer og de elever, som hurtigt fanger systemet vil dermed blive trænet i at formidle løsningsmetoder videre til deres klassekammerater.

En sidste ting, som også ligger til baggrund for netop at arbejde med magiske kvadrater er, at det er et lille kort forløb, som kun vil strække sig over nogle få lektioner. Det er dermed overskueligt at give sig i kast med, og vil være et forløb, man vil kunne tage, hvis man står i en situation, hvor man lige har nogle få timer til overs i en uge eller to.

I praksis:

Vores erfaring er, at arbejdet med magiske kvadrater i mellemskolen er rigtig velfungerende.
Mange elevers interesse og opmærksomhed fanges, og det er nemt at udfordre elever trods stor forskel i deres faglige niveauer.
Det at lave et lille forløb med magiske kvadrater er en rigtig god idé som et lille afbræk i den ”normale” undervisning i matematik.
Trods til tider meget uro i nogle klasser er vores erfaring, at netop arbejdet med magiske kvadrater er noget, som kan skabe ro i et klasserum, da eleverne holdes aktiveret - også dem, som normalt hellere vil lege og pjatte sig gennem undervisningen. 

Videre reflektioner:

Nu er der i disse nedskrevne reflektioner givet udtryk for, at det at arbejde med magiske kvadrater er velegnet til alle klassetrin og det er også sådan, at så snart eleverne har opbygget en rimelig talforståelse, vil de kunne give sig i krig med magiske kavdrater og alt efter hvor store man laver kvadraterne og hvor mange forskellige udfyldningssystemer man opererer med, vil udskolingselever helt sikekrt også kunne blive udfordret i arbejdet med magiske kvadrater. Når dette så er sagt, må det dog siges, at magiske kvadrater nok egner sig bedst til 4.-6. klassetrin, altså mellemskolingseleverne. Mange af de fællesmål, som der fra undervisningsministeriets side er fastsat for netop dette alderstrin kan opfyldes i arbejdet med magiske kvadrater og  derudover er netop lysten til at lære gennem leg og samtidig blive fagligt udfordret netop stor i mellemskolen.